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La transformation de l’éducation est nécessaire pour un “monde inclusif, juste et pacifique” – Chef de l’ONU – Global Issues

« Je me considère comme un étudiant à vie… Sans éducation, où serais-je ? Où serait l’un d’entre nous?”, il a demandé aux personnes rassemblées dans l’emblématique salle de l’Assemblée générale.

Parce que l’éducation transforme les vies, les économies et les sociétés, « nous devons transformer l’éducation ».

spirale vers le bas

Au lieu d’être le grand facilitateur, le chef de l’ONU a souligné que l’éducation devient presque “un grand diviseur», notant que quelque 70 % des enfants de 10 ans dans les pays pauvres ne savent pas lire et « apprennent à peine ».

Avec un accès aux meilleures ressources, écoles et universités, les riches obtiennent les meilleurs emplois, tandis que les pauvres – en particulier les filles – les personnes déplacées et les étudiants handicapés sont confrontés à d’énormes obstacles pour obtenir les qualifications qui pourraient changer leur vie, a-t-il poursuivi.

pendant ce temps, COVID-19[feminine] a « porté un coup de marteau pour progresser sur ODD4», l’objectif de développement durable visant une éducation de qualité équitable.

“Mais la crise de l’éducation a commencé bien avant – et est bien plus profonde”, a ajouté M. Guterres, citant le bilan de la Commission internationale sur l’avenir de l’éducation, qui affirmait clairement : “Les systèmes éducatifs ne réussissent pas”.

Note d’échec

Dépendant de programmes obsolètes et étroits, d’enseignants sous-formés et sous-payés et d’un apprentissage par cœur, il a soutenu que «l’éducation est un échec pour les étudiants et les sociétés”.

Dans le même temps, la fracture numérique pénalise les étudiants pauvres car le déficit de financement de l’éducation « est plus large que jamais ».

“Il est temps de transformer les systèmes éducatifs”, a souligné le chef de l’ONU.

vision du 21ème siècle

Alors qu’une nouvelle vision de l’éducation du 21e siècle prend forme, il a signalé que Un apprentissage de qualité doit soutenir le développement de l’apprenant tout au long de sa vie.

“Il doit aider les gens à apprendre à apprendre, en mettant l’accent sur la résolution de problèmes et la collaboration… fournir les bases de l’apprentissage, de la lecture, de l’écriture et des mathématiques aux compétences scientifiques, numériques, sociales et émotionnelles… développer la capacité des élèves pour s’adapter à l’évolution rapide du monde du travail…[and] être accessible à tous dès le plus jeune âge et tout au long de sa vie ».

À une époque de désinformation généralisée, de déni climatique et d’attaques contre les droits de l’homme, M. Guterres a souligné la nécessité de systèmes éducatifs qui “distinguent les faits du complot, inculquent le respect de la science et célèbrent l’humanité dans toute sa diversité”.

De la vision à la réalité

© UNICEF/Giacomo Pirozzi

Des enfants sont assis en cercle avec leur professeur au centre de développement de la petite enfance du village de Garin Badjini, au sud-est du Nigeria.

Pour faire de cette vision une réalité, il a mis en évidence cinq domaines d’engagement, à commencer par la protection du droit à une éducation de qualité pour tous, partout – en particulier les filles et les personnes en situation de crise.

Soulignant que les écoles doivent être ouvertes à tous, sans discrimination, il a lancé un appel aux talibans en Afghanistan : « Levez immédiatement toutes les restrictions à l’accès des filles à l’enseignement secondaire ».

En tant que “l’élément vital des systèmes éducatifs”, M. Guterres a ensuite appelé à un nouvel accent sur les rôles et les compétences des enseignants pour faciliter et favoriser l’apprentissage plutôt que de simplement transmettre des réponses.

Troisièmement, il a plaidé pour que les écoles deviennent « des espaces sûrs et sains, sans place pour la violence, la stigmatisation ou l’intimidation ».

Pour atteindre le quatrième objectif selon lequel la révolution numérique profite à tous les apprenants, il a encouragé les gouvernements à travailler avec des partenaires du secteur privé pour stimuler le contenu d’apprentissage numérique.

Solidarité financière

“Rien de tout cela ne sera possible sans une augmentation du financement de l’éducation et de la solidarité mondiale”, a déclaré le chef de l’ONU, introduisant sa dernière priorité.

Il a exhorté les pays à protéger les budgets de l’éducation et à canaliser les dépenses d’éducation vers les ressources d’apprentissage.

Le financement de l’éducation doit être la priorité numéro un des gouvernements. C’est l’investissement le plus important qu’un pays puisse faire dans son peuple et son avenir », a déclaré le Secrétaire général. “Les dépenses et les conseils politiques doivent être alignés sur la prestation d’une éducation de qualité pour tous”.

“Mouvement mondial”

En conclusion, il a déclaré que le Sommet Transformer l’éducation n’atteindra ses objectifs mondiaux qu’en mobilisant « un mouvement mondial ».

« Avançons ensemble, pour que chacun puisse apprendre, s’épanouir et rêver tout au long de sa vie. Faisons en sorte que les apprenants d’aujourd’hui et les générations futures puissent accéder à l’éducation dont ils ont besoin, pour créer un monde plus durable, inclusif, juste et pacifique pour tous ».

Guerre, maladie, développement économique

Catherine Russell, qui dirige le Fonds des Nations Unies pour l’enfance (UNICEF) a attiré l’attention sur l’effet de la guerre sur l’éducation des enfants, appelant les gouvernements à “intensifier le soutien pour aider chaque enfant à apprendre, où qu’il se trouve”.

Winnie Byanyimadirecteur général de ONUSIDAa souligné l’impact dévastateur du VIH sur les adolescentes et les jeunes femmes en Afrique, informant les participants que en Afrique subsaharienne l’année dernière, 4 000 filles avaient été infectées chaque semaine.

“C’est une crise !” dit-elle. “Parce que lorsqu’une fille est infectée à cet âge précoce, il n’y a pas de remède contre le VIH, cela marque le reste de sa vie, ses opportunités”.

Elle a dit au sommet que 12 pays africains se sont désormais engagés à ÉducationPlusune initiative audacieuse visant à prévenir les infections à VIH grâce à une éducation secondaire universelle gratuite et de qualité pour toutes les filles et tous les garçons en Afrique, renforcée par des programmes complets d’autonomisation.

Audrey Azoulay, présidente de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO) a rappelé qu’« il ne peut y avoir de développement économique et de paix sans éducation », et a souligné que les filles afghanes doivent pouvoir retourner à l’école. “C’est leur droit”, a-t-elle soutenu. Regardez ici livrer son adresse ici.

Autres luminaires

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Parmi les autres orateurs distingués, citons Malala Yousafzai, Messagère de la paix des Nations Unies, qui a appelé les dirigeants mondiaux à rendre les écoles sûres pour les filles et à protéger le droit de chaque enfant à apprendre, déclarant que « si vous êtes sérieux au sujet de la création d’un avenir sûr et durable pour les enfants, alors soyez sérieux au sujet de éducation”.

Somaya Faruqi, ancienne capitaine de l’équipe de robotique des filles afghanes, a avoué que chaque fille a le droit d’apprendre, affirmant que “pendant que nos cousins ​​​​et nos frères sont assis dans les salles de classe, moi et de nombreuses autres filles sommes obligées de mettre nos rêves en attente. Chaque fille appartient à l’école”.

La nouvelle ambassadrice itinérante de l’UNICEF, Vanessa Nakate, a souligné la nécessité pour tous les enfants d’avoir accès à l’éducation, car “leur avenir en dépend”. Surveillez son adresse ici.

Un autre temps fort a été une performance musicale émouvante de l’Ambassadrice itinérante de l’UNICEF, Angelique Kidjo, qui a encouragé chacun à faire entendre sa voix pour transformer l’éducation.

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130 pays s’engagent à relancer l’éducation

Plus tard dans l’après-midi, il a été annoncé que plus de 130 pays participant au sommet se sont engagés à redémarrer leurs systèmes éducatifs et accélérer l’action pour mettre fin à la crise de l’apprentissage

Les engagements sont intervenus après 115 consultations nationales qui ont réuni des dirigeants, des enseignants, des étudiants, la société civile et d’autres partenaires pour recueillir des recommandations collectives sur les demandes les plus urgentes.

Près de la moitié des pays ont donné la priorité aux mesures pour lutter contre la perte d’apprentissage, tandis qu’un tiers des pays se sont engagés à soutenir le bien-être psychosocial des élèves et des enseignants. Deux pays sur trois ont également fait référence à des mesures visant à compenser les coûts directs et indirects de l’éducation pour les communautés économiquement vulnérables, et 75 % des pays ont souligné l’importance des politiques d’éducation sensibles au genre dans leurs engagements.

Ces déclarations ont souligné le rôle de l’éducation dans la réalisation de tous les ODD et les liens avec les crises climatiques, les conflits et la pauvreté. Les mesures ont porté sur la relance de la COVID-19 et sur la remise sur les rails des ODD, tout en soulignant la nécessité d’innover dans l’éducation pour préparer les apprenants d’aujourd’hui à un monde en évolution rapide.

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